基本信息

趙笑梅，博士🫣。現任3377体育教授，博士生導師🧛🏿。在《心理科學》👼、《心理發展與教育》、《心理科學進展》等期刊發表論文30余篇。中國專業學位教學案例中心入庫案例2篇。出版著作及參編🌔、譯著5部🧑‍🧑‍🧒‍🧒。主持、參與國家級、省部級課題多項🫷🏼。獲河北省社會科學優秀成果三等獎、河北省教育科學優秀成果二等獎。河北師範大學十佳研究生導師。

研究方向🔗：發展與教育心理學    

E-mail：zhaoxiaomei@139.com

學習👨‍👩‍👦‍👦、工作經歷（自大學始填）

1985.09-1989.07，在華東師範大學心理學系學習，獲心理學學士學位🎨。

1999.09-2002.07🫳🏿，在河北師範大學心理系學習🪒♥︎，獲心理學碩士學位。

2003.09-2006.06，在北京師範大學心理3377發展心理研究所學習，獲心理學博士學位

1989.07-1995.07➾，河北3377体育教育管理系助教

1995.07-2005.11，3377体育講師

2005.11-2010.11☺️，3377体育副教授

2010.11至今：3377体育教授

教學工作

承擔本科生課程：

發展心理學、教育心理學🧘🧛、心理學專業英語、兒童發展🕹、中學生心理、認知與學習⚽️🧙、心理健康教育🙇🏽、心理學新進展

承擔研究生課程：認知發展、心理發展與教育💫、專業英語

編寫教材：

《教育心理學》，北京師範大學出版社，主編，2017.09

教學成果：

河北師範大學第七屆校級教學成果二等獎，《關於不同年齡段個體心理問題的影響因素及變量分析研究》🟡🏊🏻‍♀️，2007.06，第二

科研工作

學術著作🙅🏻‍♂️：

教育心理學. 北京師範大學出版社📺，2017.09，第一.

教育心理學：理論與實踐.河北人民出版社🧑‍🎄🌤，2007.12📍，參與

青少年身心發展與社會化進程.河北教育出版社，2001.01，參與

中小學生心理教育.河北教育出版社🧔🏼，2001.01😵‍💫，參與

life span development（生命全程發展心理學）🧋，北京師範大學出版社🧼，2009.02，參與

學術論文：

Shi Cheng,Xiaomei Zhao*, Zihan Liu&Hong Liu.（通訊作者）knowledge Extension Through Memory Integration In Cross-Chinese-English Language Context:Comparition Individuals With Varying Levels Of Executive Function.Current Psychology,(accept)

Xiaomei Zhao,Shi Cheng,Zihan Liu.Operational Encoding Enhances Action Knowledge Integration: Insights From Event-Related Potentials Analysis.Experimental Brain Research.(accept)

趙笑梅，程釋，劉子涵，劉紅.不同語言條件和執行功能對大學生記憶整合的影響,心理發展與教育.（錄用）

路娟👨🏿‍✈️，趙笑梅.澳大利亞減負教學模式及其啟示🧑🏿‍🎓，成都師範3377學報，2023，39（10）：98-10.

趙笑梅🫷🏿，靳偉瓊，王瑩平，褚錚.知識整合的時間進程👨🏻‍💻：ERP研究，心理科學，2021📎，44(5)：1089-1096

劉紅，褚錚，李緩緩👷🏿，趙笑梅.（通訊作者）自我損耗對基於時間前瞻記憶的影響，心理與行為研究，2020，18（4）4️⃣👷🏻‍♀️：446-451，459

李博🧛🏿，趙笑梅（通訊作者）．執行控製資源損耗對自傳體記憶生動性和情緒的影響．心理科學，2016，39（1）🤵🏼‍♂️：56-62

柴江霞，肖玉珠🕵🏿‍♀️，姚偉莉，趙笑梅（通訊作者）．威脅信息的記憶優勢．心理科學，2015，38（2）：315-320

柴江霞，趙笑梅（通訊作者）．積極情緒對註意範圍和思維活動序列的影響．心理與行為研究🙎🏻👨🏻‍🦽，2015 ，13（1）⛹🏼‍♀️：31-36

李博，趙笑梅（通訊作者）．自我損耗對情緒自傳體記憶具體性的影響．中國臨床心理學雜誌，2014，22（1）：38-42

張熙🧾，畢鴻雁🏄🏻，趙笑梅．不同閱讀材料對焦慮的緩解作用．中國心理衛生雜誌🦈，2012，（2）💝💑：157-159

趙笑梅，周麗．小學生孤獨感與家庭功能的關系．河北師範大學學報（教科版），2010⇒，（9）：96-99

趙笑梅👰🏿‍♀️，李婷．流動兒童社會支持與自尊的關系研究．寧波3377体育學報，2010（3）：60-62

馮秋景🛤，趙笑梅．小學生社會支持🙆🏿‍♂️、應對方式與心理健康的研究．河北師範大學學報（教科版），2010（5）：123-128

陳英和，趙笑梅．類比問題解決的理論及研究．新華文摘，2008（9）

陳英和，趙笑梅．類比問題解決的理論及研究𓀏🍗，北京師範大學學報（社科版）．2008,（1）：50-56

趙笑梅👨‍🎓，陳英和．學習能力、知識經驗對兒童問題解決的影響．心理發展與教育♦︎，2007🏛，23（3）：19-25

陳英和，趙笑梅．智力測驗的演變和展望．新華文摘，2007（15）

陳英和🤵🏼，趙笑梅．智力測驗的演變和展望．人大復印資料·心理學⚽️，2007（9）（全文轉載）

陳英和，趙笑梅．智力測驗的演變和展望．北京師範大學學報（社科版），2007（3）🏋️‍♀️：33-38

趙笑梅🤸🏿‍♀️，陳英和．智力個體差異研究述評．心理科學進展🫸🏼，2007💪，15（3）：451-457

陳英和，趙笑梅．小學3～5年級兒童類比問題解決及策略運用發展．心理發展與教育，2007，23（2）🧜🏿‍♀️👱‍♀️：18-22

陳英和💐，趙笑梅．智力研究的新取向．新華文摘👩🏼‍🦰，2006（19）🫵🏼：162

陳英和，趙笑梅．智力研究的新取向．人大復印資料·心理學，2006（11）（全文轉載）

陳英和，趙笑梅．智力研究的新取向．教育文摘周報，2006，（42）

陳英和，趙笑梅．智力研究的新取向．高等學校文科學術文摘🦬，2006（5）：137-138

陳英和，趙笑梅．智力研究的新取向．北京師範大學學報（社科版），2006（4）：36-43

趙笑梅，陳英和．認知發展領域的抑製研究．心理科學進展，2006，14（2）：216-222

趙笑梅🌗，石勝利，李建勇．學生學習中存在的問題及對策．教學與管理，2005（12）：38-39

趙笑梅🏌🏻‍♀️，白晉榮，劉桂文等．教學模式對小學生學習適應性影響的研究．中國學校衛生🧛🏼，2005，26（10）：833-835

陳英和，趙笑梅．學習不良兒童的策略研究．心理科學進展，2005🤵🏼‍♂️，13（5）🙍🏻：547-556

趙笑梅．成功智力理論：內涵、實踐及啟示．人大復印資料·中小學教育2005（11）（全文轉載）

趙笑梅．成功智力理論：內涵、實踐及啟示．比較教育研究👚🏋🏽‍♂️，2005，26（8）：30-33

趙笑梅．智力理論的最新發展探析．教育探索♜，2005（4）：97-99

趙笑梅．智力理論的最近發展與演變．比較教育研究，2005（1）：49-53

ZhaoXiaomei，BaiJinrong．A longitudinal study: more adaptable, more creative．International Journal of Psychology（SSCI），2004，39（5-6）✡️：87

白晉榮，劉桂文，趙笑梅等“．自學、發現💆🏿、聯網”——一種語文教學模式的嘗試．河北師範大學學報（教科版），2003，5（2）：67-71

白晉榮🤕，劉桂文👅，趙笑梅等．小學生學習適應性研究．河北師範大學學報（教科版），2002🏫，4（3）🔆：76-79

科研項目🧗🏼🤟🏽：

中國專業學位教學案例中心💸，一位考試焦慮女生的教育救治（2022045110062）👨🏻‍🚀，入庫案例.

省級專業學位教學案例庫立項建設項目，高級統計與軟件應用教學案例庫建設（KCJSZ2022056），參與

教育部高等學校心理學專業教學委員會教改項目，心理統計學教學案例的開發及其在探究式教學中的應用（20221005），參與

河北省社科基金項目,疫情防控背景下高校畢業生職業決策困難現狀及對策研究（HB22JY048）🧶，參與

河北省教育廳人文社會科學研究重大課題攻關項目🤧，河北省中小學生心理素質提升研究（ZD202109），參與

中國專業學位教學案例中心👩‍👩‍👧‍👦🤼，Z老師調節學生情緒的“秘籍”——促進情緒智力提高的教育探索（202004510035），入庫案例

河北省社會科學基金項目🧑‍🧑‍🧒‍🧒，新知識生成的記憶整合機製及促進研究（HB20JY006），主持

省級專業學位教學案例（庫）立項建設項目，心理發展與教育案例庫建設（KCJSZ2020030），主持

河北師範大學人文社科重點項目🧑‍🎨，新知識生成的記憶整合機製研究（S2020Z004），主持

河北省高等學校人文社科研究重點項目,課堂情境基於記憶整合的知識基礎擴展研究（SD191040），主持；

河北師範大學教學改革研究項目🚴🏽‍♂️，促進知識整合提升課堂教學質量的實證研究（2019XJJG041），主持

河北省重點學科基礎心理學課題基金，記憶加工中情緒和控製資源的作用(2（2017）🩶，主持

河北省全人教育基地項目🏄🏽‍♀️，高中生主觀幸福感的幹預研究（2014）👨🏼‍🦱，主持

河北師範大學人文社科項目,生存信息的記憶加工和機製（S2014Y07），主持👩🏻‍🦽‍➡️；

河北師範大學第十四批教學改革項目🤞✵，促進課堂高效性🕝🤑，提升學生創造性的實驗研究（2014）⇒，主持

河北省重點學科基礎心理學課題，存儲與生成的選擇性幹擾(2013)🕺🏽，主持

河北省哲學社會科學規劃研究項目🏄🏻‍♀️，流動兒童群體的社會融入和促進策略研究（HB12JY034）🫥，主持

河北省自然科學基金資助項目,情緒障礙的認知功能損傷研究（C2011205110），參與

河北師範大學第九批教學改革項目，基於中小學心理健康需求，探索師範院校人才培養（2009），主持

河北省哲學社會科學規劃研究項目👟，流動兒童群體的心理現狀與對策研究（HB08BJY004），主持

河北省社會科學基金項目，心理和諧的文化探源及其與人格、生活事件的關系研究（HB08BJY003）𓀅🙇🏼‍♂️，參加

河北省人文社科研究規劃項目,流動兒童心理發展特點與影響因素研究（S070313），主持

河北省教育科學研究十一五規劃項目,學生學習困難的心理成因及對策研究（06110040）🔚，主持

國家自然科學基金🔊，數學學習困難兒童的工作記憶對其數學認知加工影響的心理機製（30770729），參加

國家教育科學“十五”規劃國家級重點課題🤸🏽，素質教育中兒童青少年元認知發展和作用的心理機製及促進研究（ABA050001）😻，參加

國家科技基礎性工作專項🙆🏽‍♀️，中國兒童青少年心理發育特征調查（2006FY110400）子課題河北省邯鄲市武安市🤾🏽、石家莊市橋東區兒童青少年心理發育特征數據庫建設👨🏽‍🔬，參加

國家科技基礎性工作專項，中國兒童青少年心理發育特征調查（2006FY110400）子課題認知能力領域測查工具編製，參加

北京市哲學社會科學規劃研究項目,小學生科學探究教育中元認知的作用及培養（06BaJY010）,參加

河北省社會科學基金項目,和諧社會的心理和諧研究200603014，參加

國家教育科學“十五”規劃課題🛝，個人建構心理學在我國心理健康教育中的理論和應用價值的實驗研究（DBB030247）🪁，參加

科研獲獎：

河北省第十一屆社會科學優秀成果三等獎，智力的理論研究與實踐🍎， 2008，第一

河北師範大學第七屆校級教學成果二等獎，關於不同年齡段個體心理問題的影響因素及變量分析研究，2007🦓📏，第二

河北省教育科學優秀研究成果獎二等獎，成功智力理論🧄：內涵、實踐及啟示2006，獨立